El tema y la disciplina.

Formación en valor: Esperanza.
Núcleo Integrador: El tema y la disciplina.
Objetivo: Desarrollo de ejemplos que identifiquen la disciplina de un tema.

Taller: 
Desarrolle 4 escritos en su cuaderno de cuatro disciplinas diferentes y explique a que disciplina pertenecen.

Disciplinas Académicas

El tema y la disciplina

Formación en valor: Esperanza.
Núcleo Integrador: El tema y la disciplina.
Objetivo: Identificar si el tema coincide con el de la disciplina.

La organización de las Disciplinas.

Los seres humanos siempre hemos sido muy curiosos. Siempre hemos andado por el mundo tratando de saber cómo funcionan las cosas de la vida y la naturaleza. Sin embargo, hace dos siglos(doscientos años), comenzamos a ordenar y clasificar todo lo que sabíamos del mundo. Nos dimos cuenta que muchas civilizaciones antiguas habían alcanzado a comprender muchas de las cosas que nos rodean. Es entonces cuando nace la ciencia con cada una de sus disciplinas.

Se llaman disciplinas porque tienen un orden, método, un sistema para estudiar la realidad. Alguien puede suponer que las ballenas cantan porque se quieren mucho, pero si pretende que esa idea sea tomada en cuenta, debe demostrarla haciendo observaciones y registros científicos de las ballenas.

En segundo lugar, se llaman disciplinas porque cada una ha ido especializándose  en un sector de la realidad. La biología estudia los seres y fenómenos de la vida, la economía, las leyes de producción de riquezas, y así cada una estudia sólo un conjunto de elementos.

Toda disciplina es un conjunto de conocimientos que tienen dos características:
1. Estudia un sector de la realidad.
2. Posee un método ordenado para producir saberes.

Veamos la clasificación de las ciencias según su objeto de estudio.

Conjunto de las ciencias Naturales: Todas ellas estudian fenómenos relacionados con la materia y los seres del universo.

1. Química.
2. Física.
3. Biología.
4. Astronomía.
5. Geología.

Conjunto de las ciencias Sociales: Estudian el comportamiento de las dimensiones de la sociedad y lo social humano.

1. Geografía.
2. Historia.
3. Economía.
4. Política.
5. Derecho.
6. Antropología.
7. Filosofía
8. Psicología.

Conjunto de las ciencias Formales: Estudian la relación entre conjuntos numéricos y la forma como éstos se integran para representar situaciones posibles. 

1. Aritmética.
2. Álgebra.
3. Geometría.
4. Estadísticas.

Taller:
Escribe cada una de las disciplinas y su definición en tu cuaderno .

Ejercicio:

A continuación encontrarás una lista de temas, escribe al frente de cada tema a qué disciplina pertenece.

Tema	Disciplina
a.       La alimentación de las ballenas
b.      La locura.
c.       Las langostas.
d.      Las enfermedades de la piel.
e.      La amistad.
f.        La amistad.
g.       Las ideologías políticas.
h.      Las células vegetales.
i.         Las monedas del mundo.
j.       Los disquetes o CD

Disciplina y Tipos de disciplinas.

Formación en valor: Esperanza.
Núcleo Integrador: Disciplina y Tipos de disciplinas.
Objetivo: Conocer el concepto de disciplina e identificar como están agrupadas.

Taller 1:

Taller 2:
a. Realiza una lista de las materias (asignaturas), que estudian: Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Matemáticas, Lengua Castellana, etc.

b. Identificar porqué se llaman así.

c. Explique que aprenden en esas materias.

Texto humorístico.

Asignatura: Lectura Crítica.
Formación en valor: Esperanza.  
Núcleo Integrador: Texto humorístico.
Objetivo: Desarrollar diferentes textos humorísticos.

E.C.P

¿Cómo describes una situación graciosa con tus palabras?

Taller:

Desarrollar 4 textos humorísticos, tenga en cuenta los siguientes aspectos:

Para tratar de conseguir su objetivo, se puede valer el escritor de los siguientes medios:

• Exageración
• Ironía
• Sarcasmo
• Doble sentido
• Mentiras
• Engaño
• Distorsión
• Alteración de las palabras

Estos textos humorísticos se pueden encontrar en diversos tipos de literatura como son:

• Cuentos
• Relatos
• Historietas
• Historias
• Animes (historietas japonesas)
• Libros de chistes
• Refranes
• Canciones
• Poemas
• Adivinanzas
• Charadas

Texto humorístico

Asignatura: Lectura Crítica.
Formación en valor: Obediencia.  
Núcleo Integrador: Texto humorístico.
Objetivo: Conocer los diferentes textos humorísticos.

Los textos humorísticos son los que utiliza el escritor para poner fuera de sí, la risa del lector. Trata de explotar la gran facilidad que tiene el ser humano para caer en la alegría.

Existen tanto el humor blanco como el humor negro.

Para tratar de conseguir su objetivo, se puede valer el escritor de los siguientes medios:

• Exageración
• Ironía
• Sarcasmo
• Doble sentido
• Mentiras
• Engaño
• Distorsión
• Alteración de las palabras

Estos textos humorísticos se pueden encontrar en diversos tipos de literatura como son:

• Cuentos
• Relatos
• Historietas
• Historias
• Animes (historietas japonesas)
• Libros de chistes
• Refranes
• Canciones
• Poemas
• Adivinanzas
• Charadas

Ejemplos de textos humorísticos:

Ejemplo 1

Se encontraba en la carnicería un tipo muy platicador hablando con el carnicero; a la par una señora de temperamento muy pesado espera.
Al poco rato ella se desespera y le dice al carnicero:
--Atiéndame por favor, lleva media hora platicando y no atiende a nadie.
El carnicero la ve de reojo y toma la carne y la atiende lo más rápido posible para que no lo moleste más.
La señora sale de la carnicería y como a los diez minutos regresa reclamándole:
-- Mire Sr. Le regreso lo que me despacho no quiero dedos en mi mercancía.
Voltea el carnicero y ve su mano. ¡Se había cortado un dedo! Y no se había dado cuenta por estar metido en la plática.

Ironía

Ejemplo 2

Pánfilo llega después de seis meses de haber salido.
--¡Pánfilo! Llevamos meses buscándote ¿Qué no sabes que preguntando se llega a roma?
--¡Pues de donde crees que vengo! 

Fuente: Ejemplo de Textos humorísticos

Frases famosas:.

•   Me molesta la gente que no da la cara (Anónimo).
•   Vayamos al grano (Un dermatólogo).
•   ¡Abajo las drogas! (Los del sótano).
•   Vayamos por partes (Jack el Destripador).
•   Mi mujer tiene un buen físico (Albert Einstein).
•   Nunca pude estudiar derecho (El Jorobado de Notre-Dame).
•   Siempre quise ser el primero (Juan Pablo II).
•   A mí lo que me revienta son los camiones (Un sapo).
•   Ser ciego no es nada, peor sería ser negro (Stevie Wonder).
•   Tengo un corazón de piedra (Una estatua).
•   Hasta mañana si yo quiero (Dios).
•   Tengo todos mis hijos de apellido distinto (Carlos Distinto).
•   Nosotras apoyamos la liberación femenina (Cárcel de Mujeres).
•   No veo la hora de irme (Un ciego).
•   Mi novio es una bestia (La Bella).
•   Tengo un pasado muy negro (Michael Jackson).
•   Mi padre es un viejo verde (El increíble Hulk).
•   No al paro (Un cardíaco).
•   Tengo un nudo en la garganta (Un ahorcado).
•   Si su suegra es una joya, aquí tenemos el estuche (Una funeraria).
•   Si hay algo que me revienta, son los alfileres (Un globo).
•   Viaje con nosotros lo trataremos como a una vaca (India Airlines).
•   En casa nos llevamos a patadas (Bruce Lee).
•   Estoy hecho pedazos (Frankenstein).
•   Me gusta la humanidad (Un caníbal).
•   Creo en la reencarnación (Una uña).
•   Siempre es mejor dar que recibir (Un boxeador).
•   Eres la única mujer de mi vida (Adán).

Conocimiento VS Imaginación: Parábola del Perrito.

Un cazador va al África y lleva consigo su perrito foxterrier para no sentirse solo. Un día, ya en África, el perrito, persiguiendo mariposas, se aleja de su amo y se extravía. Cuando lleva un buen rato vagando solo por la selva, ve a lo lejos una pantera enorme que se le acerca a toda carrera con la intención evidente de devorarlo. El perrito piensa rápidamente qué puede hacer: ve un montón de huesos de un animal muerto y se pone a mordisquearlos. Cuando la pantera está a punto de atacarlo, el perrito dice:

– ¡Ah, qué rica estaba esta pantera que me acabo de comer!

La pantera lo escucha y, frenando en seco, gira y huye despavorida, mientras piensa: «caramba con el perrito salvaje, por poco me come a mi también».

Un mono que andaba trepando en un arbol cercano y que había presenciado toda la escena, sale corriendo tras la pantera para contarle cómo la había engañado el perrito... Pero el perrito alcanza a oír al mono chivato. El mono le cuenta a la pantera lo que había visto y ésta, muy enojada, le dice al mono: «súbete a mi espalda y vamos a buscar a ese perro sinvergüenza, a ver quién se come a quién». Y salen corriendo a toda velocidad a buscar al foxterrier. El perrito ve a lo lejos que vuelve la pantera, ahora con el mono chivato encima. «¿Y qué puedo hacer ahora?», se pregunta. En lugar de salir corriendo, se queda sentado dándoles la espalda como si no los hubiera visto. Cuando la pantera está a punto de atacarlo, el perrito dice:

«Maldito mono mentiroso... ¡Hace media hora que lo mandé a traerme otra pantera y todavía no ha aparecido!»

Moraleja: en los momentos de crisis, sólo la imaginación es más importante que el conocimiento (Albert Einstein).

Tomado de:

Texto Humorísticos

Sentido literal de una oración - Desarrolló de ejercicios

Asignatura: Lectura Crítica.
Formación en valor: Obediencia.  
Núcleo Integrador: Sentido literal de una oración.  
Objetivo: Desarrolló de ejercicios para identificar el sentido figurado y el sentido literal.

Taller:

Escriba el sentido Literal o en Sentido figurado de las siguientes palabras:

1. Corazón =  R/
   Corazón = Órgano que bombea sangre
2. Duro = El hombre duro no juega en la vida (firmeza emocional o de carácter)
   Duro = R/
3. Calor = Efecto producido por la combustión de un material (calentar)
   Calor = R/
4. Tanque = Embace contenedor o aparato bélico
   Tanque = R/
5. Cabeza = R/
   Cabeza = es la cabeza de la familia
6. Vibrar = R/
   Vibrar = efecto producido en algunos materiales
7. Cocinar = La comida la pusieron a cocinar
   Cocinar = R/
8. Alcohol = R/
   Alcohol = El borracho se conserva en Alcohol
9. Vuelo = R/
   Vuelo = El señor tiene vuelo para resolver el problema
10. Valor = R/
    Valor = El valor de ese hombre siempre es de notarse

Sentido literal de una oración.

Asignatura:Lectura Critica.
Formación en valor: Obediencia.
Núcleo Integrador: Sentido literal de una oración.
Objetivo: Identificar el sentido propio de las palabras.

El sentido literal es el sentido propio de las palabras o expresiones. Es el que se usa cuando se mantiene el sentido habitual, el que encontramos en el diccionario.

Por ejemplo: 

"Estás enfermo del corazón, después de la cirugía estarás mejor" 
"Mi hermano tiene una lengua muy larga; se puede tocar la nariz con ella" 
"Metí la pata; iba caminando y había un hueco en la calle" 
"El ruido de los niños la volvió loca, ahora está en un sanatorio" 
"Le heché una mano a mi hermano, se la arranqué a un muñeco" 
"El auditorio tenía como mil personas, la capacidad total de este lugar" 
"Se moría del hambre, tuvo que ser llevado al hospital" 
"Me dieron gato por liebre, abrí la caja y encontré un gato negro en lugar de la liebre que quería" 
"La tierra se lo tragó, el terremoto fue tan terrible que se su casa se hundió por una gran grieta" 
"Le dije a mi mejor amigo que se tirara de un puente, y así lo hizo"

Una palabra o un grupo de palabras se puede utilizar con su significado propio (sentido literal) o con un significado diferente al suyo (sentido figurado).

Por ejemplo:

El vaso se partió al caer al suelo

El niño se partía de risa

En el primer ejemplo el verbo ”partir” se utiliza con su significado literal (romperse) mientras que en el segundo caso “partirse de la risa” significa reírse mucho.

Este tipo de expresiones son muy utilizadas en el lenguaje informal:

En las noches de verano se pueden ver las estrellas con gran nitidez

Mi hermano tuvo una caída con la bicicleta y vio las estrellas

En el primer ejemplo “ver las estrellas” (observar las estrellas en el cielo) se utiliza con un significado literal mientras que en el segundo se utiliza con un significado figurado (darse un golpe y quedar aturdido).

Taller:

Desarrolle cinco oraciones que tengan sentido figurado y desarrolle las mismas oraciones con sentido literal.

EL tema de un texto

Asignatura: Lectura Critica.
Formación en Valor: Obediencia.
Núcleo Integrador: EL tema de un texto.
Objetivo: Desarrolló de ejercicios para identificar el tema de un texto.


La metáfora es cuando se establece una relación de semejanza entre 2 términos y alguna característica o cualidad que existe entre ambas, es como cuando hablamos en doble sentido. En la metáfora hacemos referencia poética a esa característica que queremos resaltar y decimos lo mismo pero de forma más bella.

La metáfora la podemos definir como una comparación entre dos términos que aparentemente no guardan relación alguna. Los términos de la metáfora son diferentes, están en diferentes planos y el segundo es el que viene a explicar el tenor de la comparación. Éste tiene un contexto diferente y esa diversidad es lo que forma esta figura literaria, que emplean mucho los escritores en sus poemas y novelas.

El término “metáfora” viene del vocabulario griego y significa  “más allá”. Parece que los términos de la metáfora no tienen relación, pero es muy importante ésta para que se entienda la relación.

En la metáfora damos al objeto las cualidades de la persona o viceversa, generalmente llevan directa o indirectamente el verbo ser y consta de tres partes: el tenor, que es el objeto del que hablamos, el vehículo, que es el objeto que  utilizamos para describir al tenor, y el fundamento, que explica la semejanza. Existe una metáfora explícita cuando incluimos el tenor y el vehículo; si se habla solamente del vehículo, entonces tenemos una metáfora implícita.

Ejemplo de metáfora simple:

Tus ojos son dos luceros (significa que tienes los ojos brillantes o iluminados)

Tus cabellos de oro (cabello rubio)

30 ejemplos de metáforas:

1) Tus cabellos son de oro. Este ejemplo de metáfora compara a los cabellos de una mujer suponemos, con el oro. ¿Que quiere decir esto? que los cabellos de la mujer son rubios.

2) Tus ojos son dos luceros. Este ejemplo de metáfora compara los ojos con dos luceros o sea su significado es que los ojos de ella, pienso yo, alumbran, llaman la atención.

3) Los dientes de marfil. Este ejemplo de metáfora, habla de los dientes y se refiere a que son de marfil. Al decir esto, significa que son bien blancos, una forma delicada de usar el vocabulario.

4) Tus labios son pétalos perfumados. Ejemplo de metáfora que por los términos que se emplean: pétalos y perfumados, hacen referencia a que dichos labios llaman la atención, están coloridos y perfumados a la vez. Tal vez aquel que lo exprese los sienta delicados y muy agradables.

5) El blanco algodón que surca el cielo.
6) Tus dientes de perla.

7) Tus ojos son negra noche.
8) Tus pies son paletas congeladas.
9) Tus abrazos, golpes de alegría.

10) Tus ojos son dos verdes bofetadas.

Tomado de:
Ejemplos de Metáforas


Realice la siguiente lectura
Las matemáticas no sirven para nada

Lectura

Ojo con los números grandes

de Anabel el marzo 31, 2009

Cuando un matemático oriental inventó el admirable juego de ajedrez, quiso el monarca de Persia conocer y premiar al inventor. Y cuenta el árabe Al-Sefadi que el rey ofreció a dicho inventor concederle el premio que solicitara.
El matemático se contentó con pedirle 1 grano de trigo por la primera casilla del tablero de ajedrez, 2 por la segunda, 4 por la tercera y así sucesivamente, siempre doblando, hasta la última de las 64 casillas.
El soberano persa casi se indignó de una petición que, a su parecer, no había de hacer honor a su liberalidad.
– ¿No quieres nada más? preguntó.
– Con eso me bastará, le respondió el matemático.
El rey dió la orden a su gran visir de que, inmediatamente, quedaran satisfechos los deseos del sabio.
¡Pero cuál no sería el asombro del visir, después de hacer el cálculo, viendo que era imposible dar cumplimiento a la orden!
Para darle al inventor la cantidad que pedía, no había trigo bastante en los reales graneros, ni en los de toda Persia, ni en todos los de Asia.
El rey tuvo que confesar al sabio que no podia cumplirle su promesa, por no ser bastante rico.
Los términos de la progresión arrojan, en efecto, el siguinte resultado: diez y ocho trillones, cuatrocientos cuarenta y seis mil setecientos cuarenta y cuatro billones, setenta y tres mil setecientos nueve millones, quinientos cincuenta y un mil seiscientos quince granos de trigo.

18446744739551615

Para comprar esa cantidad de trigo, si la hubiera, no habría dinero bastante en este mundo.

(El texto anterior está reproducido literalmente del libro de N. Estevanez :

Entretenimientos Matemáticos, Físicos, Químicos, etc.)

Tomado de:

Blog de Matemáticas de 6°

El tema de un texto

Asignatura: Lectura Critica.
Formación en Valor: Sentido de pertencia.
Núcleo Integrador: EL tema de un texto.
Objetivo: Saber sobre que se habla en un texto.

Taller:
1. Identificar el referente temático.
2. Determina las características del tema.
3. Identifica los subtemas de la lectura.

El boro en aguas subterráneas se encuentra normalmente a muy bajas concentraciones, como ion minoritario o como elemento traza; sin embargo, aportes naturales ligados al agua de mar, a salmueras, ciertos fluidos geotermales o a ambientes evaporíticos puede elevar apreciablemente su concentración hasta superar la concentración media del agua de mar. 

La presencia de boro en las aguas subterráneas depende de su salinidad y del contenido de boro en las rocas asociadas. Las altas concentraciones de boro que presentan algunas áreas geotermales, con diferente tectónica, litología y régimen hidrológico, ponen de manifiesto la relación de este elemento con procesos termales (Ellis y Mahon, 1977). Estos altos valores detectados en aguas termales pueden deberse a la alteración meteórica de rocas volcánicas y a la actividad hidrotermal (Risacher, 1984) o estar relacionadas con el lixiviado meteórico y/o hidrotermal de rocas ricas en boro (Murria, 1996), si bien se ha constatado que la temperatura controla principalmente su liberación por interacción agua-roca (Arnorsson y Andresdottir, 1995).

(Morell, I., Cruz, J.V., Pulido-Bosch, A., Daniele, L., Renau, A., 2008)
Nota:

Temas tomados de:

1. Libro Lectores Competentes 5.

2. Crea / Centro de recursos para la lectura académica

Red de Procesos Cognitivos Integrados I y II Periodo

RED DE PROCESOS COGNITIVOS INTEGRADOS
Grado: 6°	Asignatura: Lectura Critica	Docente: Betsauro Palomino Díaz	Periodo:  I	Año: 2015
Componente	Ejes Curriculares	Núcleos Integradores	Estándares de Desempeño
Referente temático.	Relación Temática	Ambientación - conducta de entrada. Clasificar los temas. Ámbitos temáticos. Matices de emoción. Matiz general de un texto.	Reconozco la importancia de clasificar los temas, los ámbitos temáticos, enunciados con matices de emoción y determinar el matiz general de un texto .

RED DE PROCESOS COGNITIVOS INTEGRADOS
Grado: 6°	Asignatura: Lectura Critica	Docente: Betsauro Palomino Díaz	Periodo:  II	Año: 2015
Componente	Ejes Curriculares	Núcleos Integradores	Estándares de Desempeño
Referente temático.	Clasificar textos en ámbitos temáticos sugeridos.	Clasificar temáticamente. El tema de un texto. Sentido literal de una oración. Texto humorístico.	Reconozco la importancia de identificar la clasificación  temática, el tema de un texto, el sentido literal de una oración y el desarrollo de textos humorísticos.